在普陀区的上海市金鼎学校安全与体验中心外墙，一幅以“爱与和平”为主题的巨型墙画格外引人注目。这幅由1名建筑师、10位教师和100名学生共同创作的公共艺术作品，耗时一个月完成，融合了建筑设计、民防教育与环保理念。而在金鼎校园里，自五月以来以“以美润心，人人出彩”为主题的美育节通过八大板块20余项活动，将艺术教育与生涯体验深度融合，构建起“课堂—实践—展评—创新”四位一体的育人体系。这场持续一个多月的教育实践，不仅是学校“多元融合，适性发展”办学理念的诠释，更展现了新时代美育如何以美育人、以文化人，助力学生的终身发展。
让校园变成“美术馆”
“我们在像素色块中描绘爱，在民防用品及环保材料上表达和平，每一笔都在传递对生命的敬畏。”参与“爱与和平”墙画创作的八年级学生许国臻说。这种“1+10+100”的实践模式，是学校“校园即美术馆”理念的创新探索——让艺术创作从课堂走向公共空间，让学生在真实场景中学会协作、创新与责任担当。
在“五彩斑斓的我”自画像征集活动中，全校1-8年级1000余名学生用漫画、素描、涂鸦等形式描绘自我。“我想告诉大家，每个人都是独一无二的。”美术教师陈菁介绍，活动不仅是艺术表达，更融入心理教育，“通过自画像，孩子们学会观察自我、接纳差异，这正是美育与心育的共振”。
搭建多元融合的成长生态
在金鼎学校的“童心艺术馆”里，艺术展与生涯教育形成奇妙联动。常设展区中“很高兴认识你”心理疗愈板块，陈列着30余幅曼陀罗纸盘画，这些由心理室与美术组联合指导的作品，成为师生疏解压力的“心灵窗口”。Show空间展示区中，不仅有绘画、书法作品，更有“令人心动的 offer”生涯体验纪录片，用综艺化手法拍摄，让学生的成长故事更有感染力。
这种“美育 + 生涯”的融合模式，贯穿于学校教育全过程。“在《像艺术家一样创作》课程中，我们模拟真实的艺术项目流程，让学生在创作中体验‘公共墙画师’‘艺术策展人’‘艺术讲解员’的角色。”课程负责人刘纯菲老师介绍，活动培养了学生沟通协作、问题解决等核心素养，“这与生涯教育中‘职业探索’的目标不谋而合。”
艺术讲解员
活动闭幕式上，6位教师代表被聘任为“生涯导师”，成为学生成长的“引路人”。“我们希望通过导师制，将艺术教育与职业启蒙结合，让学生在艺术实践中发现兴趣、规划未来。”校长吴昕表示，学校已构建起 “职业了解—感知—探索—规划”四年段生涯教育体系，“美育是重要载体，它能让学生在审美体验中认知自我，在创造实践中触摸职业温度。”
找到适性发展之路
“这次讲课让我真正理解了老师的辛苦。”六年级学生杨诗晗在担任“数学见习教师”后感慨。从批改作业、随堂听课到登台授课，她经历了“打勾打叉容易，精准反馈难”的职业初体验。在生涯导师的指导下，她设计的“方程应用题互动游戏”让课堂气氛活跃起来，“原来教学需要不断调整策略，就像游戏通关一样。”这种沉浸式体验，让学生在真实场景中理解职业内涵，更坚定了他们的职业理想。
最富创意的当属“星闪耀”学生艺术评选，结合区级比赛，设置“艺术单项”“明日之星”“艺术之星”三类，最终评选出127人次学生荣获殊荣。“我们不仅关注技法，更看重艺术表达背后的情感温度。” 评委组组长黄健老师表示，许多学生的作品既有艺术水准，又传递不同的文化，“我们要让每个孩子都感受到‘被看见’的温暖，这正是‘人人出彩’的教育真谛。”
“美育不是培养少数人的特长，而是唤醒多数人的心灵。每个生命都有独一无二的色彩谱系。”吴昕校长在闭幕式致辞中强调，学校将继续以“五育融合”为路径，构建 “课程、活动、环境、实践”四位一体的美育体系，“我们希望每个孩子都能在艺术中找到自我表达的方式，在生涯体验中明晰成长方向，最终成为‘尚仁爱、会学习、爱科创、乐艺体’的现代公民。”
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